最低標準對21世紀職能治療師教育的重要性。

WFOT《職能治療師教育最低標準》在專業的全球發展和健康專業人員的能力建構上，有著悠久且具影響力的歷史。自1958年以來，本最低標準已經形塑了職能治療入門課程的全球課程發展。本教育課程的責任有多個層次。我們早已瞭解職能治療從業人員在微觀層面的準備也必須注入能反應全球、社會、科學、經濟和政治動態之宏觀層面的社會期望（Crabtree, Royeen & Mu, 2001）。這種情境吸引專業走向促進專業對日常生活中由於身心障礙(disability)、貧窮、虐待、暴力、環境災害及其他限制條件所致的包容性、多樣性、正義和人權關注的方向，而召喚職能治療師參與超越個人的社區能力建構及社會變革。

本最低標準的內容和教育課程核准程序以及WFOT對發展的監測，為職能治療優質的入門教育課程發展提供了一個全球統一的方法。本課程設計過程鼓勵注意國際實務之更廣闊觀點的同時，亦非常強調在地情境的詮釋。

本2016年最低標準修訂版提出更廣闊的教育觀，不僅只關注技術、臨床及專業技巧，還要增進領導力、適應力及被視為在21世紀提升所有以知識為基礎的職業絕對必要的軟技巧（Gow and McDonald, 2000）。這些溝通、政治意識（Fortune, Ryan & Adamson, 2013）、人際關係、情感敏感性及察覺改變之較軟技巧，在文獻中與專業教育中重視的人際技巧及創業精神有關。